1a Grande História - A formação da Terra 💥💥🌞🌛🌍🔥🌊🌬️

Ao fim da adaptação à nova realidade educativa que é dar aulas em tempos de COVID19 e sentindo uma necessidade enorme por parte dos meus alunos de irem mais longe nas suas aprendizagens, senti-me finalmente preparada para apresentar a 1.ª Grande História Montessori, mais conhecida pelo nome "Deus sem mãos", mas que numa perspetiva laica pode-se chamar Formação da Terra.

Esta história contempla a Formação da Terra desde o seu início: do Big Bang, passando pelas estrelas, galáxias, as "regras" dadas aos elementos pela Mãe Natureza para se agruparem segundo as suas propriedades, Sólido, Líquido e Gasoso... A meu ver, é uma história linda e que acrescenta imensa curiosidade sobre tantos assuntos, que os pequenos agora nem sabem o que escolher primeiro!!!

E como reagiram os alunos?

Sinceramente... ADORARAM!!! Lol!! Ano passado já tinha dado uma espécie de introdução aqui, mas este ano, mais uma vez pude constatar que crianças do 1.º ciclo ADORAM falar sobre o Universo, o Sol, o Sistema Solar, o Planeta Terra, e a perceção do tempo, da evolução, dos NÚMEROS ENOOORMES que se encontram nesta história, que dão um sentido ao estudo dos números a Matemática, que os ajudam a entender porque é que se aprendem este números em 1.º lugar! E as Leis da Natureza? Giríssimo vê-los a perceber o porquê das coisas!

Não vou dizer que todos estiveram entusiasmados em todo o percorrer desta história, mas foi lindo vê-los a interligar experiências que já tínhamos feito antes (sempre fizemos imensas experiências ao longo dos últimos 2 anos) com as novas aprendizagens. Também foi bom perceber que eles já aprenderam muito nos anos anteriores. Mas lindo foi vê-los imaginar a imensidão do Universo, das distâncias, de como se formou a Terra, a lava, os vulcões... 

Um truque: realmente contei a história de uma forma mais pessoal, usei os meus apontamentos para me orientar no seguimento da mesma, mas tentei contá-la de cor e gerindo mediante as expressões dos meus alunos: quando via mais fascínio, alimentava com mais exemplos ou com mais pormenores. Quando via menos interesse, avançava essa parte mais depressa! Ajuda muito conhecer a base da história de cor!

E sim, eles realmente gostaram e vamos continuar! Porque, claro, a dada altura foi impossível não sair-lhes a pergunta: "Professora, mas então como surgiu a Vida???" :)

Os materiais das experiências ficaram expostos assim:

A ideia é que eles, em tempos disponíveis para o efeito, levem os materiais que necessitem para uma experiência num dos pequenos tabuleiros e depois lavem os materiais depois do uso. 

E a Segurança está assegurada: antes de usar qualquer material, eles lavam as mãos. Tiram apenas os materiais necessários que vêm explícitos nuns cartões com experiências que lhes darei mediante qual a experiência que querem fazer. Fazem na sua mesa individual e depois lavam-nos na banca. E assim ficam prontos a utilizar pelos outros. Claro que têm de ser poucos (neste caso tenho 2 tabuleiros disponíveis) de cada vez.

Os outros ficam a fazer investigações para fazerem os seus Trabalhos de Projeto. Estando no 3.º e 4.º anos, estão mais autónomos e o interesse por livros foi sempre muito estimulado (eles sempre levaram livros semanalmente para casa para lerem, e sempre tivemos livros na sala de aula e tempo para ler um pouco). 

Cada aluno tem uma mesa de apoio onde tem apenas os livros que podem ser manuseados por eles. Nas estantes, com menos materiais disponíveis que no passado, é verdade, eles usam os que lhes atraem e levam para a sua mesa de apoio e só eles os utilizam durante uma semana. Ao fim da semana, são desinfetados e levados de volta para a estante para estarem disponíveis para outros. No entanto, todos os dias as mesas são pulverizadas com um produto desinfetante. É assim que estamos a fazer. Ajuda termos uma turma pequena. Todas as escolas, neste cenário de Pandemia, deveriam ter turmas pequenas assim. Tenho muita noção da sorte que temos e sou muito grata por isso. Lutei para que houvesse divisão de turmas em todo o país, assinei petições, divulguei no Facebook... 

Desejo o melhor para todas as crianças e seus professores deste país, e do mundo... Muita força para todos! Nunca foi tão importante dar voz às crianças como agora.

Por aqui, estamos ainda a dar mais aulas no exterior e estamos com um Projeto de Turma com o objetivo de melhorar o espaço exterior. Em pouco tempo conseguimos esta maravilhosa prenda dum avô - troncos de sobreiro! Eles adoram saltar aqui! E também aprendemos. 

Um quadro dos chineses ajuda a trabalhar no que poderá ser preciso.

2.ª Grande História, aqui vamos nós, e vamos ver se dá para fazer cá fora :) <3

A trabalhar para a 1a Grande Lição 💥🌞🌛🌍🔥🌊🌬️

Que saudades que eu tinha de fazer material meu 😊😊😊 A necessidade de ter os cartazes para a 1a Grande Lição da Educação Cósmica Montessori levou-me a voltar a fazer algo que adoro, para relaxar: pintar. Óbvio que não sou artista, certamente cometi muitos erros no uso das aguarelas e na forma correta de as aplicar, mas adorei todos os momentos da realização destes cartazes, baseados nos originais da AMI da formação de que falei aqui.

Esta 1a Grande Lição é, basicamente, uma história que se conta oralmente, com recurso a imagens e a experiências que se fazem para tornar algo abstrato (Big Bang, leis do universo, física, química) em algo simples e, inclusive, muito bonito para as crianças do 2o Plano de Desenvolvimento. E o quanto isto lhes desperta a curiosidade! Esta experiência aqui, quando ainda não tinha feito a formação em Educação Cósmica e apenas experimentei aquilo que fui lendo aqui e ali, foram uma prova de como um tema destes lhes faz brilhar os olhos, imaginando coisas provavelmente nunca antes pensadas/imaginadas por eles antes! Quero muito voltar a ver esse brilho 😊

Os cartazes estão prontos. Falta agora juntar o material das experiências para esta lição. Entretanto, graças a uma nova amiga que me voltou a impulsionar o bichinho Montessori, desta vez para o 1o ciclo, tenho também compiladas várias experiências, todas elas interligadas com esta Grande Lição, e penso que teremos momentos fantásticos de novo na sala de aula. 

Agora, toca a preparar o material para a 2a Grande Lição! 😊😊😊

A Formação de Educação Cósmica (Montessori no 1º Ciclo)

Em Junho passado tive finalmente uma formação que ansiava há alguns anos: a Formação em Educação Cósmica Montessori. 

E foi UAU, claro! :) 

Foi a formação "Montessori no 1º e 2º Ciclos", dada pela Escola Montessori do Porto, que neste momento me parece ser a melhor escola a dar Formação Montessori em Portugal.

A Yaiza Ageitos é uma formadora SUPER! Além de ser formada como guia em praticamente todos os Planos de Desenvolvimento, é também especializada em Montessori para a 3ª idade, Língua Gestual e está muito atualizada em Neurociências. Então, uma formação com ela é um poço de experiências e conhecimento! Para quem, como eu, sempre gostou de saber mais sobre Neurociências e Montessori, é fantástico, porque ela interliga tudo (provando como Montessori foi fenomenal nas suas observações e ainda juntando algo que entretanto se pode melhorar, com os conhecimentos atualizados que temos agora). Além disso, a sua experiência com crianças do 1º e 2º ciclos, na escola Galicia Montessori, acrescentou imenso valor à nossa aprendizagem neste curso. Como é óbvio, uma coisa é aprendermos a teoria, e outra é saber aplicá-la e ver como funciona na prática. (Pequeno à parte, fiz a minha 1ª formação Montessori com a Guia Mercedes Urbiola desta escola e foi uau!!! Marcou-me, claramente, para sempre :) )

Foi graças a estas fotos aqui, trabalho da Yaiza (sem ainda a conhecer), que em tempos me apaixonou a ideia de Montessori no 1º ciclo e me levou a saber mais e a começar a aplicar.

Foto da escola Galicia Montessori

Estou super feliz com esta formação que fiz. Ouvir as 5 Grandes Lições e ver como foram planeadas com tanto cuidado, beleza e simplicidade ajuda-nos a perceber que Montessori no 1º Ciclo, mesmo numa escola pública, não é de todo impossível.

Esta foto é da 1ª experiência de Educação Cósmica que fiz aqui

Esta formação reforçou também alguns pontos que eu própria observei neste meu caminho por tentativa/erro que fui fazendo em tentar implementar Montessori com a minha turma. Num resumo muito linear (na realidade, nada é linear, mas apenas experimentando, observando e aprendendo com as crianças é que sabemos o que funciona melhor com cada uma delas - conhecer a Educação Cósmica definitivamente ajuda muito), aqui estão algumas dessas aprendizagens:

- As crianças do 1º ano ainda se encontram com alguma sensibilidade sensorial, pelo que alguns materiais Montessori de 3 a 6 anos encontram ainda alguma utilidade com este grupo: uso muito materiais manipulativos principalmente de Matemática e Ciências com estes alunos, com resultados muito bons, interessantes e inclusive divertidos;

- A partir do 2º ano, a Mente Absorvente realmente vai deixando de estar tão presente na crianças e passamos a assitir a uma fome e sede de compreender o mundo, a História, a ligação entre tudo. Sendo que o 1º Plano vai ajudar a criança a conhecer o mundo que a rodeia (0 - 6 anos), a mente social, moral e racionadora do 2º Plano ( 6 - 12 anos - 1º e 2º ciclos, portanto) quer entender como tudo se interliga, como tudo se conecta no mundo. Há materiais manipulávies Montessori próprios para esta fase específica, a estrutura de trabalho baseia-se em trabalho de projeto em grupo e as 5 Grandes Lições são uma forma maravilhosa de introduzir tudo isto;

- Esta fase de 6-12 anos é também chamada de Formação Cósmica porque vai dar à criança uma noção da importância de todos, humanos, animais, plantas, sistemas... para a evolução e equilíbrio do nosso planeta, e que cada um de nós é único, especial e irrepetível e tem uma missão neste mundo. 

- A criança, neste período, deve contactar com diversas realidades (museus artísticos, etnográficos, históricos, profissões variadas, Comunidades, Natureza...) de modo a compreender como passado e presente se interligam, e acima de tudo, para se conhecerem a elas mesmas no mundo;

- A mente moral sobressai, porque é nesta fase que elas finalmente são capazes de construir a sua moralidade com base nas suas experiências com os outros - e para tal precisam MUITO de experiências com os outros, daí os trabalhos de grupo e a importância de precisarem de tempo e espaço para brincarem na Natureza e no recreio sem influência de adultos. Os adultos ajudam nesta construção de outra forma (o Gabriel Salomão explica muito bem como o fazer no seu curso de Introdução a Montessori, quando fala do 2º Plano de Desenvolvimento).

Agora, como pôr isso tudo em ação: é importante fazer formação. Quem não conhece ainda Montessori deve ler Montessori (o grupo Montessori Portugal tem livros de Maria Montessori em PDF e em português nos ficheiros do grupo), compreender em que se baseia esta Pedagogia, compreender a criança e os seus Planos de Desenvolvimento, o Adulto Preparado (tão importante) e o Ambiente Preparado (tão importante também!). 

Talvez, (talvez) possa ainda dizer que existem algumas similaridades entre Montessori deste Plano com o trabalho realizado no âmbito do MEM - Movimento da Escola Moderna. Aliás, alguns princípios são idênticos exatamente porque Montessori, fazendo parte das Novas Pedagogias do virar do séc. XIX e início do séc. XX, é por si mesma uma pedagoga da Escola Moderna, que influenciou o Movimento, a meu ver muito bem estruturado e inclusive com boa evolução construída pelos corajosos professores do mesmo em Portugal. Mas, a meu ver pessoal, penso que a Educação Cósmica montessoriana propriamente dita acrescenta outra forma de trabalho e de interesse que vou, certamente, explorar melhor e aplicar mais este ano.

Estou ansiosa :) 

Até breve!

Como estamos a fazer: A Educação Cósmica

Esta semana finalmente tive coragem para abordar a Educação Cósmica Montessori. Não, claro, tal como a mesma seria abordada com crianças que já tiveram educação montessoriana dos 3-6, mas adaptada aos meus alunos e à sua realidade específica.

E foi uma experiência muito interessante e incrível!
Eu não sou Guia Montessori, gostaria muito, mas nunca dispus do tempo nem dinheiro para fazer essa formação. No entanto, sempre que aplico Montessori do que leio e aprendo nos livros de Maria Montessori e outras leituras aqui e ali (Gabriel Salomão do blog Lar Montessori, Sylvia Sousa do Mindful Montessori e Sara Chong do Educating for Peace têm sido os mais recorrentes) fico surpreendida com o facto de observar resultados tão incríveis. A faixa etária dos 6 aos 12 anos é abordada no livro de Maria Montessori "Educar para as potencialidades humanas".

Bem, voltando ao que fizemos, eu e os meus alunos. Relembro que somos um grupo que vai desde o 1o ao 4o ano, logo, muitas vezes o que seria feito apenas para uma faixa etária acaba por ser para todos, pois não os vou impedir de ouvir e observar tudo o que é feito!

Então, comecei por questionar os pequenos sobre como achavam que tudo isto tinha começado! Gosto e acho que devo questionar sempre para entender em que nível de conhecimento estão, pois as suas experiências pessoais também fazem parte do seu processo de crescimento, e nestas idades, aprende-se muito com os outros (é uma idade muito sociável, como já observara Maria Montessori).

Obtive respostas muito giras, algumas muito inocentes e inclusive divertidas!

"Tudo começou quando eu nasci!" :)
"Tudo começou com os dinossauros!"
"E depois veio um meteorito e matou todos os animais, todos mesmo!"

Bem, voltei a questionar - então e antes dos dinossauros?

Demonstraram aquele ar do "nunca tinha pensado nisso!"

E foi aí que percebi que estava na altura de começar a alimentar a imaginação destas crianças, falando sobre o início do Universo, tentando despertar neles imagens mentais que nunca viram/imaginaram/pensaram antes, usando para o efeito alguns materiais um pouco diferentes para ajudar à explicação e manter a atenção :) Maria Montessori diz no seu livro "Educar as Potencialidades Humanas" que crianças destas idades adoram histórias já com algum nível de abstração, desde que apoiadas com modelos adequados que ajudem a encorporar as ideias e a imaginação.

Esta ideia vi uma vez numa foto de uma Formação do Jardim das Descobertas.

Um balão cheio de elementos que representam pequenos elementos que depois se tornarão estrelas, planetas, poeiras, buracos negros...

Começa-se a falar daquela pequena partícula que surgiu do nada, mas que começou a ficar cada vez mais tensa (e vai-se enchendo o balão com os elementos lá dentro), mais tensa (enche-se mais um bocadinho e abana-se as "partículas"), mais tensa... Até que PUUUUMMM! Explodiu!!! E as partículas espalharam-se pelo chão, entre eles, numa proporção não perfeita de mais elementos junto ao local da explosão e menos em volta. (No momento da explosão claro que eles taparam ouvidos, alguns encolheram-se, mas ninguém deixou de olhar a ver o que ia acontecer!!! :) :) :) )

(foto das partículas após a explosão)

A partir daí começamos a nomear esses elementos, e eles começaram a perceber o que era estrelas, e que em volta das estrelas existem planetas que percorrem orbitas em volta delas.

Um conjuntos de estrelas e outros astros é uma galáxia, e falamos da nossa galáxia, que se chama Via Láctea, cheia de estrelas e que, num dos seus "braços", se encontra a nossa estrela, o Sol.

Por esta altura, as expressões e as reações dos pequenos eram de puro espanto! Ao início revelaram-se um público algo difícil, mas por esta altura estavam incrivelmente concentrados e espantados! :)

Neste momento, usei finalmente as imagens que fiz e estão aqui para download. Recomeçámos só para reforçar esta viagem de algo tão enorme para nós, seres tão pequenos mas tão especiais e únicos <3

Universo, Galáxias, a nossa galáxia Via Láctea, a nossa estrela (o Sol), o nosso Sistema Solar, os seus planetas, a nossa Terra, a Lua que nos acompanha.

Aqui surgiram questões sobre alguns planetas, que tentei elucidar o melhor que consegui, nomeadamente número de Luas, como é que os cientistas sabiam disso, como descobriram, e um dos pequenos lembrou-se de termos lido ano passado um texto sobre Galileu Galilei.

Aqui, fui buscar o esquema de Educação Cósmica que fiz para eles, e relembramos: Sistema Solar, Planeta Terra, Continentes e Oceanos (que eles já tinham aprendido no ano anterior), Europa, Portugal, Distritos (eu do Porto, eles de Beja), o nosso Conselho, a nossa Freguesia, a nossa rua, a casa de cada um, a família de cada um, e finalmente cada um. Seres únicos, maravilhosos e irrepetíveis. Tão únicos como cada cubinho da Unidade (relacionando isto com um material da nossa Matemática) - ideia de Mercedes Urbiola, uma guia Montessori com quem fiz a minha primeira formação e nos fascinou a todos com o quão holística pode ser a educação - ideia provavelmente também de Maria Montessori.

E eles todos sorriram. Com aquele sorriso de saber perfeitamente que são únicos, maravilhosos, mas espantados por serem também irrepetíveis :)

Noutro dia conversamos sobre a Terra, a sua idade, como se formou. Relembramos o Big-Bang, as galáxias e os astros, aproveitamos para fazer exercícios de Consciência Fonológica com os mais pequenos e as palavras utilizadas.

Claro que comecei por perguntar como eles achavam que a Terra se tinha formado! Mais uma vez, respostas giras como só as crianças nos dão!

Mas lá fomos avançando com a teoria da aglomeração, das camadas da terra, da formação dos vulcões, seus produtos (vapor de água que fez chover e criou os oceanos, CO2 que ajudou a aquecer o planeta e permitiu que depois surgissem os primeiros seres que derivaram em dois, as plantas e os animais), e com a ajuda duma revista dum aluno sobre dinossauros que tem um mapa do tempo, fomos seguindo os acontecimentos da Vida na Terra por ela.

Relembramos a experiência do vulcão que fizemos no ano anterior, sendo que desta vez quem foi adicionando os ingredientes foram os mais pequeninos, cujo olhar de espanto foi super giro e fofo! :)

Mas desta vez acrescentou-se a esse conhecimento que é a lava arrefecida que depois vai formar rocha, e que essa rocha forma ilhas no meio dos oceanos, e relembramos a letra i de ilha para os nossos pequeninos. Entretanto, essa rocha foi aumentando, aumentando com várias camadas de lava, e formou continentes (ia falar na Pangeia e outras fases de junção de continentes idênticas, mas já não deu, eles ficaram muito entusiasmados com a experiência do vulcão e quiseram repetir, lol! :) )

Entretanto, falamos e nomeamos os dinossauros, revimos seu tamanho, os tipos de alimentação (herbívoros e carnívoros), o seu trágico final e a conquista da terra pelos mamíferos e restantes animais mais pequenos que sobreviveram. Eles adoraram repetir os nomes dos dinossauros, crianças nesta fase adoram palavras novas e grandes, quanto mais difíceis melhor!!! É bom para trabalhar a oralidade e mais uma vez a consciência fonológica!

Finalmente, revimos (porque da outra vez houve uma aluna muito interessada na evolução do Ser Humano) algumas fases de desenvolvimento do ser humano com a ajuda destas figurinhas que têm estado na estante e com que os pequeninos adoram brincar.

É engraçado como alguns dos pequenos já conseguiam enumerar as diferenças entre eles, nomeadamente o osso na mão do austrolopitecus (uso de ferramentas rudimentares), o homo habilis e a capacidade de manipular pequenos utensílios (a miniatura tem um cajado e uma pedra com forma de ponta de seta nas mãos), o homo erectus com o controle do fogo e um cérebro bem maior que o anterior (cerca de 50%,) o homo sapiens com um cérebro já do mesmo tamanho que o nosso, e o homo sapiens sapiens que somos nós.

Aproveitei já para falar também dos Nómadas e das Comunidades Agropastoris (e o grande salto que foi passar duma para a outra). Os pequenos identificaram muito bem as características da segunda pois vivemos numa aldeia e eles vivem, numa base diária, a realidade agro-pastoril (e adoram :) )

Bem, entretanto um dos pequeninos adormeceu!!!! (:D), mas os mais velhos estavam muito entusiasmados com o que aprenderam! :) 

Ainda assim, uma das garotas ainda voltou a referir que gostava de saber quem foi o 1o homem! Pensamos sobre o assunto, relembramos os ancestrais do Homem, dos macacos e ela finalmente percebeu :)

Por fim, aproveitei apenas para fazer uma comparação entre o calendário de contas Montessori e o calendário cósmico, sendo que 1 de janeiro é quando ocorre o Big Bang e onde o Ser Humano só aparece na última hora do dia 31 de dezembro. Eles adoraram esta comparação! Já tinham ficado com a ideia de que somos mesmo pequeninos na escala do tempo, mas agora ficaram com uma percepção mais visual e física! :) Nunca imaginei que achassem tão interessante. Claro que tudo isto é mais entusiasmante quando é colocado na forma de jogo  (neste caso usei o frio, morno e quente), em que eles diziam em qual mês achavam que tinha surgido o Ser Humano, e ao mesmo tempo íamos relembrando os meses do ano! :)

Estou a adorar dar aulas assim, e ver este projeto a ganhar vida e a interligar todos os conteúdos de todos os anos de escolaridade. Claro que os pequeninos do 1o ano não captaram tudo, mas os do 4o e 3o estavam realmente entusiasmados! Os do 2o ano pareceram também atentos e interessados, e volta e meia faziam observações bem pertinentes :) 

Está a ser um processo lindo de se ver, porque durante as aulas "normais" vão surgindo palavras e termos que os alunos vão interligando e que lhes vão fazendo mais sentido. Por exemplo, estamos também a trabalhar geometria e esta interliga maravilhosamente com os astros, tendo sido, por exemplo, bem mais fácil aos do 3o ano encontrar exemplos de esferas em oposição a superfícies esféricas :) E, claro, já ninguém estranha quando surge o nome dum continente, dum oceanos ou dum país num texto, sendo que vão logo ou ao mapa ou ao globo procurar onde é esse país. E os mais velhos já me vieram contar, orgulhosos, que estiveram a dizer aos mais pequenos onde ficava o nosso país no globo e no mapa no seu tempo de trabalho de escolha livre! :)

Ah, e se nos primeiros dias fiquei um bocado apreensiva quando eles preferiam apenas ver livros e pouco ou nada tocavam nas estantes, esse medo foi-se com a nova capacidade conquistada de explorar os materiais individualmente ou em pequenos grupos (certamente ajudada pelo facto de já lhes ter apresentado alguns ao longo da evolução da exploração dos diferentes conteúdos curriculares) pelo que, gradualmente, já se está a recuperar o fantástico estado de Normalização que foi conquistado quase no final do ano passado!

Continuemos <3