A 4a Grande História - a História da Escrita

Demos a História da Escrita num desses dias em que simplesmente faz sentido. 

Tínhamos acabado de receber os novos tablets, e o barro também.

Depois da 3a Grande Lição, sendo toda oral, fez simplesmente sentido fazermos esta.

E o que ao início parecia mais uma história, foi-se transformando a partir do momento em que tivemos de sentir como se escrevia nas tábuas de barro sumérias e o quão difícil era (claro que para nós até foi divertido, por ser diferente do nosso dia-a-dia, mas os miúdos começaram a "colocar-se" no lugar dos primeiros escrivães e escrever assim todos os dias... Foi sem dúvida um grande salto para a Humanidade - e acrescento eu, para a burocracia, lol!!!)

Bem, os miúdos adoraram, e as suas tabuinhas fazem agora parte da nossa estante de forma decorativa.

Compreender de onde veio a necessidade da escrita, compreender que foi necessária toda uma evolução de sons, alfabetos, materiais de escrita até aos dias de hoje deixou uma sensação de valorização do ser humano e uma sensação de viagem no tempo em todos nós.

Conversar sobre diferentes povos e que necessidades os levaram a alterar a escrita (sumérios, egípcios, fenícios, gregos, romanos), antes de falarmos deles na História de Portugal, ajudou a introduzir uma noção temporal neles e, quando estes nomes surgiram na História de Portugal, já não foram estranhos para ninguém 😊😊😊

Ao verem os primeiros símbolos sumérios eles acharam tudo muito simples e natural: afinal de contas, lembram desenhos de crianças ☺️ Perceber que derivaram noutros é que foi mais complicado (faltou-nos usar uma cunha como eles). A maioria dos alunos escolheu escrever o 1o tipo de escrita, porque era mais fácil de entender!

Os livros que nos acompanharam neste caminho foram:

Um dos preferidos de sempre: Imagipédia.

Um novo: Maravilhas do Egipto - curso de Egiptologia

Eles acharam curiosos os hieróglifos, mas... Bem, não tiveram tanto tempo nem vontade de os explorar! Queria de escrevessem o seu nome com hieróglifos, mas lá ficará para outra altura, se eles o decidirem e se tivermos ;)

Até breve!

A 3a Grande História - A História do Ser Humano

Se tivéssemos de descrever a nossa história como espécie, como nos mostraríamos? Os bons, ou os maus?

Para mim é uma pergunta difícil, com todo o conhecimento que temos vindo a acumular sobre a Humanidade ao longo dos anos, principalmente com o aumento de informação em rede, nas notícias diárias e ao minuto em que nem sempre mostram o nosso melhor. E além disso, também é uma pergunta difícil para as crianças, porque por mais que as tentemos proteger, eles acabam sempre por, volta e meia, se cruzarem com informação que mexe com elas e leva, muitas vezes, à mesma questão: afinal, somos os bons ou os maus?

Então, como responder a esta questão?

Eu penso que a 3.ª Grande História ajuda a começar essa reflexão. É uma história simples, mas traz a aprendizagem mais profunda, penso eu. Abre, pelo menos, essa reflexão.

"Então, de onde vem o ser humano?", "Éramos todos iguais, ou havia seres humanos diferentes, e se havia, éramos todos amigos?", "Se os primeiros seres humanos foram Adão e Eva, então os terceiros seres humanos eram filhos dos filhos deles, ou seja, eram filhos de irmãos?", "Os seres humanos eram como os romanos e lutavam muito?" - Sim, estas eram as perguntas que eles tinham bem preparadas na cabeça deles desde que finalizamos a História da Vida com o aparecimento do Ser Humano. E sim, eu não estava à espera que fossem tão profundas, lol! (esta coisa de levar os miúdos a pensar leva-nos muitas vezes para campos que não imaginamos, sim! Mas uau!!! Que bom que seja assim! :) :) :) )

A história que eu compilei juntou a informação, mais atualizada, do livro da Educação Cósmica da Escuela Viva aqui e a versão mais simples (porque está carregada de mensagens holísticas) de Mário Montessori (versão da AMI). Foi o que fez sentido para mim. 

Então, na primeira parte aproveitei as nossa miniaturas da SAFARI com a evolução do Homem, assim como algumas imagens que procurei na Internet, referenciadas no livro da Escuela Viva.

Aquelas questões voltaram de novo. Somos bons ou somos maus? Concluímos que temos de nos lembrar que, se dantes não tínhamos o conhecimento e muitas vezes a escolha, hoje temos ambas e devemos proceder e educar com essa consciência. (sim, é muito mais trabalho e responsabilidade, sem dúvida. E se isso não é evolução, então não sei bem o que é. Nós somos seres que sempre evoluímos. Com avanços e recuos, mas podemos concluir que sempre evoluímos. Então, educar com consciência parece-me mesmo o próximo passo. Conclusões que chego após as conversas com eles.)

Voltando à história: A história é simples, a mais curta de todas. Fala-nos dos nossos 3 dons como espécie: mãos para trabalhar, cérebro para pensar e resolver problemas, e um grande coração para amar. Esta é a grande mensagem que ficou guardada em nós, alunos e professora. Claro que eles acrescentam sempre mais qualquer coisa a estes dons. E às vezes vêm dizer que alguns animais também são muito inteligentes e resolvem problemas, porque descobrem-no em projetos ou no contato com os seus próprios animais de estimação. O que representa que as interligações entre tudo começam a ser fortes nas suas cabeças. De cada vez que falamos nos dons humanos, após ter contado esta história, eles interligam mais qualquer coisa. É surpreendente 😊😊😊

Mas, claro, não seriam crianças deste 2o Plano se, mal se termina a história, não tivessem imensas perguntas para a próxima (e, na nossa realidade actual, relacionadas com ecologia, saúde, ação humana sobre o planeta...)

Como dizia o Gabriel Salomão, levar as crianças a pensar e refletir com estas histórias pode levar estas crianças a tornarem-se revolucionárias, embora não seja essa a intenção direta. Mas pode acontecer. 

Então, foi após esta história que se tornou fundamental o conto e leitura de histórias de grandes seres humanos, para ajudá-los a compreender que podemos fazer muitas coisas positivas como espécie, e que qualquer um de nós pode ser brilhante fazendo aquilo que gosta de fazer.

Aí ajudaram muito os livros que o nosso Agrupamento nos prendou este ano:

Desenho de uma aluna após a leitura do livro da Ella Fitzgerald

Outro desenho de outro aluno numa ficha de leitura.

Estes livros já estão a ser lidos desde o início do ano letivo (lemos Montessori, Darwin, Galileu), mas penso que só após esta história eles os começaram a apreciar mais. A forma como absorveram Da Vinci foi surpreendente. Mas talvez o tenha sido porque temos a sorte de ter um aluno que é um pouco como foi Da Vinci na turma. E, para esse menino, que tem claramente uma forma de ser e pensar diferente, foi incrível ver alguém que era um pouco como ele. Foram bonitos momentos em que uns e outros foram capazes de apreciar características pessoais de uns e de outros com admiração e carinho. São um grupo muito unido, e estou certa que estas reflexões os tornaram mais unidos ainda, superando inclusive preconceitos e barreiras (crianças não nascem preconceituosas, todos sabemos.)

A riqueza da compreensão do nosso lugar do mundo, após o conhecimento da 1a e da 2a Grande Histórias e agora com a 3a Grande História e as mini-biografias, tem sido imensurável! Não me lembro de alguma vez ter tido alunos tão despertos e conscientes como estes, antes de aplicar Montessori no 1o Ciclo. Embora não me devesse surpreender, surpreende sempre. E depois, os próprios conteúdos programáticos apaixonam-nos como nunca vi:

Trabalhos de Projeto sobre o corpo humano em construção

Então, afinal, somos os bons ou somos os maus? Talvez às vezes sejamos os bons, e outras vezes sejamos os maus. O que interessa é que tenhamos cada vez mais consciência do que é certo e errado, e essa consciência constrói-se, precisamente, neste 2.º Plano. E não se constrói com alguém a dizer-nos como é ser bom e o mau, mas sim com alguém que nos coloca as perguntas certas para refletirmos sobre as respostas e construirmos as noções de bom e de mau, e talvez a compreensão de que todos somos, ocasionalmente, também os maus, e que isso faz parte de se ser humano. E que com isso vêm as consequências, tal como vêm quando somos bons. Errar nesta idade é bom e recomenda-se, porque, se esse erro for bem acompanhado e bem direcionado, pode ser uma das mais importantes aprendizagens das crianças. 

Mas os livros de biografias também ajudam a essa perceção. Conforme se vai lendo estas historinhas, eles vão-se apercebendo de imensos valores humanos que são importantes: que errar é humano, que é importante persistir, que é normal as pessoas nem sempre se sentirem seguras com as suas ideias, que por vezes acontecem coisas nas vidas das pessoas que as impedem de conseguir ir mais longe, ou à velocidade que gostariam de ir... Tantas boas mensagens. Mas, claro, a mais forte é sempre a de que devemos persistir e ter coragem de seguir o nosso caminho, de divulgar as nossas ideias, de não ter medo de falhar, porque muitos já o fizeram antes de nós e foi exatamente assim que a nossa espécie evoluiu até ao presente.

Os meus alunos escolheram acreditar que os 1.ºs seres humanos eram como os bebés: sobrevivem e fazem sem muita noção do que estão a fazer. Concluíram que o ser humano foi, ao longo da sua História, crescendo e ganhando novas noções e visões sobre tudo, evoluindo. E que hoje temos mais coisas e oportunidades, mas também mais consciência do que nunca antes, e por isso devemos agir em conformidade com essa consciência! Simples assim :)

Ah, preciso acrescentar algo interessante: os meus alunos decidiram todos usar máscara sempre, mesmo não sendo obrigatório. Tomaram essa decisão por conhecimento da situação actual e por saberem que assim protegem-se melhor e protegem os outros. Se isto não é consciência a ser aplicada, então não sei o que é. ❤️❤️❤️

Até breve!

1a Grande História - A formação da Terra 💥💥🌞🌛🌍🔥🌊🌬️

Ao fim da adaptação à nova realidade educativa que é dar aulas em tempos de COVID19 e sentindo uma necessidade enorme por parte dos meus alunos de irem mais longe nas suas aprendizagens, senti-me finalmente preparada para apresentar a 1.ª Grande História Montessori, mais conhecida pelo nome "Deus sem mãos", mas que numa perspetiva laica pode-se chamar Formação da Terra.

Esta história contempla a Formação da Terra desde o seu início: do Big Bang, passando pelas estrelas, galáxias, as "regras" dadas aos elementos pela Mãe Natureza para se agruparem segundo as suas propriedades, Sólido, Líquido e Gasoso... A meu ver, é uma história linda e que acrescenta imensa curiosidade sobre tantos assuntos, que os pequenos agora nem sabem o que escolher primeiro!!!

E como reagiram os alunos?

Sinceramente... ADORARAM!!! Lol!! Ano passado já tinha dado uma espécie de introdução aqui, mas este ano, mais uma vez pude constatar que crianças do 1.º ciclo ADORAM falar sobre o Universo, o Sol, o Sistema Solar, o Planeta Terra, e a perceção do tempo, da evolução, dos NÚMEROS ENOOORMES que se encontram nesta história, que dão um sentido ao estudo dos números a Matemática, que os ajudam a entender porque é que se aprendem este números em 1.º lugar! E as Leis da Natureza? Giríssimo vê-los a perceber o porquê das coisas!

Não vou dizer que todos estiveram entusiasmados em todo o percorrer desta história, mas foi lindo vê-los a interligar experiências que já tínhamos feito antes (sempre fizemos imensas experiências ao longo dos últimos 2 anos) com as novas aprendizagens. Também foi bom perceber que eles já aprenderam muito nos anos anteriores. Mas lindo foi vê-los imaginar a imensidão do Universo, das distâncias, de como se formou a Terra, a lava, os vulcões... 

Um truque: realmente contei a história de uma forma mais pessoal, usei os meus apontamentos para me orientar no seguimento da mesma, mas tentei contá-la de cor e gerindo mediante as expressões dos meus alunos: quando via mais fascínio, alimentava com mais exemplos ou com mais pormenores. Quando via menos interesse, avançava essa parte mais depressa! Ajuda muito conhecer a base da história de cor!

E sim, eles realmente gostaram e vamos continuar! Porque, claro, a dada altura foi impossível não sair-lhes a pergunta: "Professora, mas então como surgiu a Vida???" :)

Os materiais das experiências ficaram expostos assim:

A ideia é que eles, em tempos disponíveis para o efeito, levem os materiais que necessitem para uma experiência num dos pequenos tabuleiros e depois lavem os materiais depois do uso. 

E a Segurança está assegurada: antes de usar qualquer material, eles lavam as mãos. Tiram apenas os materiais necessários que vêm explícitos nuns cartões com experiências que lhes darei mediante qual a experiência que querem fazer. Fazem na sua mesa individual e depois lavam-nos na banca. E assim ficam prontos a utilizar pelos outros. Claro que têm de ser poucos (neste caso tenho 2 tabuleiros disponíveis) de cada vez.

Os outros ficam a fazer investigações para fazerem os seus Trabalhos de Projeto. Estando no 3.º e 4.º anos, estão mais autónomos e o interesse por livros foi sempre muito estimulado (eles sempre levaram livros semanalmente para casa para lerem, e sempre tivemos livros na sala de aula e tempo para ler um pouco). 

Cada aluno tem uma mesa de apoio onde tem apenas os livros que podem ser manuseados por eles. Nas estantes, com menos materiais disponíveis que no passado, é verdade, eles usam os que lhes atraem e levam para a sua mesa de apoio e só eles os utilizam durante uma semana. Ao fim da semana, são desinfetados e levados de volta para a estante para estarem disponíveis para outros. No entanto, todos os dias as mesas são pulverizadas com um produto desinfetante. É assim que estamos a fazer. Ajuda termos uma turma pequena. Todas as escolas, neste cenário de Pandemia, deveriam ter turmas pequenas assim. Tenho muita noção da sorte que temos e sou muito grata por isso. Lutei para que houvesse divisão de turmas em todo o país, assinei petições, divulguei no Facebook... 

Desejo o melhor para todas as crianças e seus professores deste país, e do mundo... Muita força para todos! Nunca foi tão importante dar voz às crianças como agora.

Por aqui, estamos ainda a dar mais aulas no exterior e estamos com um Projeto de Turma com o objetivo de melhorar o espaço exterior. Em pouco tempo conseguimos esta maravilhosa prenda dum avô - troncos de sobreiro! Eles adoram saltar aqui! E também aprendemos. 

Um quadro dos chineses ajuda a trabalhar no que poderá ser preciso.

2.ª Grande História, aqui vamos nós, e vamos ver se dá para fazer cá fora :) <3

A trabalhar para a 1a Grande Lição 💥🌞🌛🌍🔥🌊🌬️

Que saudades que eu tinha de fazer material meu 😊😊😊 A necessidade de ter os cartazes para a 1a Grande Lição da Educação Cósmica Montessori levou-me a voltar a fazer algo que adoro, para relaxar: pintar. Óbvio que não sou artista, certamente cometi muitos erros no uso das aguarelas e na forma correta de as aplicar, mas adorei todos os momentos da realização destes cartazes, baseados nos originais da AMI da formação de que falei aqui.

Esta 1a Grande Lição é, basicamente, uma história que se conta oralmente, com recurso a imagens e a experiências que se fazem para tornar algo abstrato (Big Bang, leis do universo, física, química) em algo simples e, inclusive, muito bonito para as crianças do 2o Plano de Desenvolvimento. E o quanto isto lhes desperta a curiosidade! Esta experiência aqui, quando ainda não tinha feito a formação em Educação Cósmica e apenas experimentei aquilo que fui lendo aqui e ali, foram uma prova de como um tema destes lhes faz brilhar os olhos, imaginando coisas provavelmente nunca antes pensadas/imaginadas por eles antes! Quero muito voltar a ver esse brilho 😊

Os cartazes estão prontos. Falta agora juntar o material das experiências para esta lição. Entretanto, graças a uma nova amiga que me voltou a impulsionar o bichinho Montessori, desta vez para o 1o ciclo, tenho também compiladas várias experiências, todas elas interligadas com esta Grande Lição, e penso que teremos momentos fantásticos de novo na sala de aula. 

Agora, toca a preparar o material para a 2a Grande Lição! 😊😊😊